江苏众象雕塑艺术工程有限公司
江苏雕塑，蕴含教育意义的在校园众象雕塑无锡雕塑
或许很多人会以为雕塑艺术离自己太远，但是说到丹麦，映入脑海的很可能是“海的女儿”；提及比利时，或会想起“撒尿男童”；谈到美国纽约，便是自由女神像无锡雕塑。
其实，雕塑早已在不知不觉中渗透进生活，成为独特的文化符号。雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义——因为环境与空间同样有育人作用。
美国麻省理工大学校园里的雕塑
一 呈现理念的主体
校园中心广场的主题雕塑是一个学校的标志，将雕塑与办学理念相结合，发挥雕塑景观的隐性教育功能。
上饶七中的日新广场，广场中央立以“夸父逐日”主题雕塑，寓意对真理的探索和对理想的追逐，又与该校“阳光文化”的办学核心相呼应。
新疆瞻德中学的融合雕塑，水滴状寓意多民族相互融合，共同为历史的建设注入源源不断的能量。雕塑中心的球形“德”字，是校训“崇文尚德”的体现江苏雕塑。
永康城西小学行政楼前雕塑，取树叶与飞鸟之形，寓意城西学子在旭日晨曦中展翅飞翔。
众象雕塑杭州大关中学的浮雕，绘制朝气蓬勃的少年人像，上书“敦本、务实、弘毅、怀远”的校训，展示了学校“育大德于行、大成于知的儒雅学子”的育人目标。
二 传授知识的载体
发挥雕塑的育人功能，例如通过打造某一特定雕塑以传授学生科学知识，或是绘制墙面浮雕来形象地讲述文化故事。
宁波镇海实小的“院士之乡”浮雕墙，展示了从事各类科学研究领域的镇海籍院士。
“甬商故里”浮雕墙，天平之前伸手相握的商人寓意经商有道，买卖公平；出海商船则寓意甬商贸易通达，名扬四海。两版浮雕都是镇海地域文化的呈现。
杭州京都小学，教学楼浮雕左侧为篆体书写的京杭运河航图，航图既为校园文化融入运河文化气息，又在美观的同时为学生普及运河文化知识。
大洋小学的国学浮雕，讲述了“游子吟”、“草船借箭”等故事，表现了“孝”、“仁”、“智”、“礼”的主题。
三 传达美感的装饰
谈及雕塑的装饰功能，汇聚美观与大气的雕塑令人过目不忘，印象深刻。
永康一中的墙面浮雕，雕塑主体从书卷延伸开来，书卷中分别浮出山水天地自然之境，还有俯身执笔的少女，象征美好。
哥伦比亚大学 “Alma Mater”雕塑，象征统帅哥伦比亚大学校园的是Alma Mater，雅典娜女神的化身。
斯坦福大学内的罗丹作品的复制品——《思想者》，蕴含青年学子探求真理的沉静思索之美。
复旦大学 “驴背诗思”雕塑，为雕塑大师袁晓岑先生的得意之作。诗人贾岛、陆游经常骑在驴背上构思，正是行途的颠簸使他们诗思泉涌。该雕塑既富历史意蕴，又不乏形态之美众象雕塑。
以上形形色色的雕塑设计，不论是从办学理念的表达、知识的传授，还是对校园空间的装饰，都做到了良好的诠释。
江苏雕塑校园雕塑作品的营造，增加了校园教书育人的文化氛围，使得徜徉于校园中的人都能够真真切切地感受到校园中的文化无锡雕塑。
